educacion

La educacion, impartida y recibida, condiciona el presente y el futuro de los pueblos; saber educar, tener claro en qué valores y perfiles se desea reforzar a los aprendices es crucial para marcar el horizonte de los países.

Actividades en la lectura intensiva, prácticas, ejercicios

por

¿Qué tipos de actividades se pueden sugerir en la lectura intensiva? Prácticas, ejercicios.

Estas pueden ser:

Destacar las ideas principales de las secundarias; entender lo que está implícito y lo que está declarado de manera explícita; hacer inferencias; mirar el orden de la información y cómo afecta al mensaje; identificación de palabras y conectores de ideas; identificación de términos que indican cambio de una sección a otra.

Habrían cuatro tipo de categorías o preguntas que se pudieran hacer en el marco de la lectura intensiva: sentido llano, sus implicaciones, relaciones de pensamiento, proyectiva.

Evaluación

Generalmente se usan las preguntas de opción múltiple y de respuesta libre. Sin embargo, lo más importante no ha de ser la prueba para ver si han entendido los estudiantes, el meollo del asunto está en que comprendan lo que leen y esto se puede percibir de muchas formas.

Leer también: lectura intensiva características y materiales; ejemplos de inferencia; regla de inferencia que es
Ediciones 2014-18

Cuantos tipos de lectura existen

por

¿Cuantos tipos de lectura existen? De acuerdo con lo sugerido por Brown (1989), de manera general hay 2 tipos de lectura, oral y silenciosa.De manera detallada hay más, pero, casi todas se derivan de la lectura silenciosa y, este detalle lo ampliaremos en futuras publicaciones.

Lectura oral

La lectura oral, es una estrategia de aprendizaje que hacemos leyendo en voz alta o por lo menos audible. De esta se dice que ha tenido alto impacto en la comprensión y fluidez idiomática de muchas personas.

Es claro que la repetición mecánica no conviene tampoco, pues es un extremo bastante lesivo porque genera aborrecimiento entre los estudiantes y porque la intención es valorar tanto la redacción y expresión ajena, hacer ejercicios comprensivos y no recitar como loros.

Generalmente un docente lee en voz alta un texto, luego los estudiantes leen en voz baja el mismo texto para practicar la pronunciación, la entonación y la cadencia propuesta. La recomendación es que no supere las cuatro repeticiones dicen los entendidos.

Dicha lectura oral suele ser un mecanismo de evaluación respecto a la identificación de palabras.

Lectura silente o silenciosa (leer mentalmente)

Los labios no se mueven durante este acto de aprendizaje y, sin embargo, hay personas que imaginan en sus cerebros la pronunciación de las palabras, las “oyen” literalmente. ¿Cual es la explicación a esto? Porque cuando aprendemos a leer asociamos símbolos con sonidos verbales, hasta cuando esto se vuelve un hábito y la asociación se hace sin esfuerzo.(Que conste que seguramente este concepto planteado no funcione con los sordos).

Este tipo de lectura se puede dividir a su vez en dos: Intensiva y amplia. Ya estaremos más adelante desarrollando cada una de estas.

Leer también:lectura de estudio , lectura comprensiva inferencial, lectura rápida

Bibliografia de referencia

Brown DS (1989)A World of Books: An Annotated Reading List for ESL/EFL Students (2nd ed.) Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages.

Comunicacion efectiva

por

La comunicación efectiva es uno de los objetivos de todo buen blogger y escritor en general. Intentemos bosquejar algunos parámetros al respecto:

  • «La meta de la comunicación eficaz debe ser que el que escucha diga, «¡Yo también!» en vez de «¿Y a mí, qué?”
  • Aprenda a expresarse, no a impresionar.
  • No es tanto la materia que se cubre, como el modo en que se cubre.
  • Sea breve en la parte de su exposición que se refiere a la lógica y las razones.
  • Probablemente hay como mil cosas distintas que decir de un automóvil, pero no hacen falta todas para tomar una decisión. Con media docena basta.
  • Mejor es disminuir que exagerar. Deje que los demás se sorprendan al ver que todo era más de lo que Ud. prometió y más fácil de lo que Ud. dijo.
  • Para lograr una comunicación eficaz, sea breve. »
    Jesús dijo, «Sígueme”. ¡Eso se llama brevedad! El podía ser breve en razón de todo lo que era y de lo que tenía que decir.
  • No se puede decir lo que no se sabe. No se puede compartir lo que no se siente. No se puede traducir lo que no se tiene. Y no se puede dar lo que no se posee.
  • Para darlo y compartirlo, y para que sea eficaz, primero hay que tenerlo. La buena comunicación empieza con una buena preparación.
  • La comunicación eficaz se compone en un 20 por ciento de lo que uno sabe y en un 80 por ciento de lo que uno piensa sobre lo que sabe.
  • Uno es poderoso cuando lo que dice es apenas la punta del témpano de lo que sabe.
  • Con sólo comunicarse, ya se sale adelante. Pero si uno se comunica con arte, puede lograr milagros.
  • No confunda la cortesía con el consentimiento.
  • Es tan fácil equivocarse al hablar si se descuida uno. Suponga que Ud. quiso decir «¿Por qué te afliges?», y lo que salió fue «Ya ti, ¿que te pasa?
  • La verdadera persuasión viene de poner más de uno mismo en todo lo que se dice. La palabra tiene su efecto: La palabra cargada de emoción tiene un efecto poderoso.
  • Tenga cuidado de no usar la jerga de los iniciados con el resto del mundo.» Jim Rohn.

La comunicación efectiva, algo en lo que debemos trabajar a diario.

Leer también: Comunicarse persuasivamente, comunicación personal, la comunicación , competencias laborales

Ediciones 2010-2018